A partir de la fecha de inscripción al Curso Virtual, cada alumno tendrá acceso al Aula Virtual por un plazo máximo de un año.

En el Aula estarán disponibles todas las clases y actividades, para que cada persona organice su cursado según sus propios tiempos. Puede completarse en tres meses o en el plazo que cada alumno decida, dentro del año de acceso.

La docente estará disponible a través del Foro de Preguntas y mediante la devolución de cada actividad.

Además, se realizarán encuentros por Zoom, con una frecuencia de uno cada dos meses.

AULA VIRTUAL

– FORO DE PRESENTACION
– FORO DE PREGUNTAS A LA DOCENTE: preguntas puntuales que surjan de las lecturas de las Clases que serán respondidas por la Docente.
– ACTIVIDAD INICIAL: a partir de una semblanza de dos alumnos o dos casos se trabajará a lo largo del Cursado.
– ACTIVIDADES PARA CADA MÓDULO: Actividades supervisadas por la Docente. (Se deberán presentar 3 Actividades al menos para aprobar el Curso, son a elección de cada Alumnx)

CADA MÓDULO CUENTA CON

– Clases: Escritos elaborados por la Docente que se presentan en formato pdf
– Viñetas, Videos y Power Point ilustrativos.
– Textos y lecturas complementarios

ENCUENTROS POR ZOOM

Se realizará un encuentro cada dos meses para retrabajo de casos y situaciones puntuales.

TRABAJO FINAL

Se propone una producción innovadora donde el alumno trabaje cuestiones teórico – prácticas desplegadas a lo largo del Curso.

Objetivos

– Construir un espacio de capacitación no tradicional que permita resignificar los posicionamientos individuales e institucionales respecto del sujeto de aprendizaje y de la propuesta curricular.

– Tomar conciencia acerca del funcionamiento de las escuelas, equipos profesionales y docentes en tanto agentes claves de la inclusión escolar.

– Trabajar los requisitos necesarios para elaborar un proyecto de inclusión educativa que conciba la diversidad como un valor educativo desde el paradigma de la heterogeneidad como una nueva visión de la educación.

– Reflexionar en forma conjunta sobre el cambio de paradigma propuesto para trabajar en Inclusión Educativa, poder pensar en las necesidades educativas y en las barreras y o limitaciones que se encuentran con frecuencia a nivel institucional que condicionan efectivizar los proyectos inclusivos de niños y adolescentes.

– Construir Configuraciones de Apoyo que consideren los andamiajes y las posibles modificaciones y / o propuestas concretas y factibles para modificar la situación en la institución educativa.

– Ahondar el tema de la Accesibilidad Curricular y la Diversificación Curricular como estrategias que permiten diseñar una oferta educativa que valora y respeta la cultura de la diversidad.

– Revisar cómo la teoría y la praxis se construyen, producen e implican mutuamente

Fundamentación

La inclusión escolar y la permanencia del educando dentro del sistema educativo son relevantes en este momento histórico en el cual, la globalización, paradójicamente, genera mayor exclusión y la singularidad del sujeto difícilmente se recorta de la masificación.

Ante este mundo fraccionado, donde el ser humano es concebido como material descartable, y la marginación es materia corriente, la exclusión de los alumnos del sistema educativo no es sólo patrimonio del alumno con cierta discapacidad sino un síntoma que marca a grupos étnicos, religiosos, lingüísticos, sociales y culturales diferentes al grupo homogéneo y hegemónico para el que fue concebida, en sus orígenes, la escuela.

Hoy el desafío es otro. No es la homogeneización poblacional en un proyecto monocultural lo que marca el rumbo de la escuela inclusiva. Ya no es una cuestión de mayor o menor integración de los alumnos con necesidades educativas “especiales” a la escuela común; la alternativa ahora se instala en las antípodas de la inclusión o exclusión de los individuos a la sociedad a través de la escuela.

Lo que nos guía es la posibilidad de concebir la diversidad en la escuela como el rasgo preponderante que puebla las aulas y considerarla como un valor educativo, dar respuesta a las necesidades educativas de todos los aprendices desde una propuesta amplia y plural que respete el derecho a la educación de cada uno de los alumnos.

Este curso se abre como una apuesta de reflexión creativa de los fundamentos conceptuales de la inclusión educativa y una búsqueda concreta de revisión del quehacer cotidiano en un intento de amalgamar teoría y praxis para construir una escuela a la altura de las circunstancias.

Estudiantes y graduados de distintas carreras (Psicología, Educación, Psicopedagogía, Filosofía, etc.) interesados en introducirse en la práctica del psicoanálisis a través del conocimiento de sus conceptos fundamentales y sus operadores clínicos.

Una vez aprobado el Trabajo Final,  se extenderá un Certificado Digital de Aprobación del Curso Virtual que se enviará por correo electrónico al Alumno. El mismo será expedido por EL CAMPO PSi y llevará la firma del Docente.

Contará con un número de registro identificatorio interno en EL CAMPO PSi.